CUESTIONARIO BÁSICO PARA LA DETECCIÓN DE TRASTORNOS EN EL ÁREA DE LENGUAJE

 

CUESTIONARIO BÁSICO PARA LA DETECCIÓN DE TRASTORNOS EN EL ÁREA DE LENGUAJE 

[DETECTORES DE RIESGO POR NIVELES DE EDAD]

 

INTRODUCCIÓN:

   Aunque el desarrollo de los niños suele variar con frecuencia y normalizadamente de unos a otros, teniendo cada uno su propio ritmo en la adquisición de los aprendizajes, existen unos aspectos generales que deben aparecer o mostrarse aproximadamente durante los mismos periodos evolutivos. De no hacerlo, son indicadores a tener en cuenta.

   El presente cuestionario se ha elaborado con la intención de servir de instrumento de apoyo para la detección de dificultades en el desarrollo del lenguaje.

   Pensado para su aplicación por profesionales de las Escuelas Infantiles, debe servir como prevención y en su caso, cuando predominen claramente las respuestas negativas o las situaciones de duda, orientación específica a los padres si se estima necesario.

CUESTIONARIO

   A continuación, una vez cumplimente los datos básicos del niño,  aparecen una serie de detectores generales de riesgo de trastornos de lenguaje por niveles de edad. Para que su aplicación pueda ser de utilidad, marque con objetividad lo que se ajusta a la realidad o es más correcto en cada caso.

 

 

DATOS BÁSICOS

NOMBRE:

EDAD / FECHA NACIMIENTO:

CENTRO:

NIVEL:

FECHA:

EDUCADOR/A:

 

 

 

 

  De 0 a 1 año… (RESPONDER: “SI”, “NO”, “AV” -a veces- )
Reacciona ante ruidos fuertes
Deja de llorar al oír la voz de su madre
Se producen variaciones en las vocalizaciones (aumento en cantidad, longitud, variedad)
Responde a juegos con componente gestual
Incrementa los juegos vocálicos en presencia del adulto de apego
Realiza (al final de la etapa) vocalizaciones con significado muy general

Observaciones de interés:

  


   

De 1 a 2 años… (“SI”, “NO”, “AV” -a veces- )
Se inicia en la emisión de alguna palabra
Acompaña a sus gestos de petición-información con vocalizaciones prolongadas
Comprende órdenes sencillas (toma, dame,…) con gestos
Imita sonidos a propuesta del adulto, sonidos dichos previamente por el niño
Comprende palabras de uso común sobre ropas, juguetes, comidas,…
Reacciona adecuadamente a los diferentes ruidos (extraños y familiares)
Realiza jergas, canturreos,…
Imita sonidos y movimientos específicos como chasquidos de lengua, pedorretas,…

Observaciones:

  


 

De 2 a 3 años… (“SI”, “NO”, “AV” -a veces- )
Dice entre 5 y 10 palabras familiares
Usa combinaciones de dos palabras
Usa elementos deícticos (aquí, allí,…)
Imita algún fonema
Imita el lenguaje adulto (ecolalia)
Comprende frases sencillas de una sola orden

Observaciones:

  


De 3 a 4 años… (“SI”, “NO”, “AV” -a veces- )
Comprende órdenes con doble mensaje (ej. “coge la pelota y dámela”)
Hace frases de tres palabras (ej. “mamá quiero agua”)
A veces confunde algunos sonidos (“p”, “t”, “k”)
Pronuncia palabras de tres sílabas
Hace juegos morfológicos (singular/plural; masculino/femenino)
Sabe hacer frases combinadas (…y…)

Observaciones:

 

  

 

De 4 a 5 años… (“SI”, “NO”, “AV” -a veces- )
Puede seguir un cuento o una historia corta y lo comprende
Se expresa con frases bien estructuradas
Pregunta utilizando “¿porqué?”,”¿cómo?”, “¿qué?”
Sabe contar una experiencia o relata un cuento sencillo
Sabe usar prácticamente todos los juegos morfológicos
Sabe usar frases subordinadas

Observaciones:

 

  

 

CONCLUSIONES:

Cuando se entienda que la aplicación de este cuestionario es significativa (como confirmación objetiva de posibles sospechas de dificultades en el desarrollo del lenguaje), debe comenzar una fase de atención y comunicación con la familia, así como una valoración más completa y exhaustiva del desarrollo del niño, que puede dar lugar al inicio de un tratamiento específico por parte de los servicios de atención infantil temprana de la zona.

~ por Pepinillo en febrero 25, 2009.

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